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職業(yè)本科與普通本科學(xué)位證書(shū)具有同樣效力！
發(fā)布時(shí)間： 2023-06-09
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近日，教育部發(fā)布《關(guān)于擬同意設(shè)置本科高等學(xué)校的公示》，其中擬同意以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)整合資源設(shè)立“深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)”。一時(shí)間，職業(yè)本科學(xué)校相關(guān)話題又一次成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。數(shù)據(jù)顯示，自2019年起，教育部陸續(xù)公布多批升格為本科的高職學(xué)校名單，截至此次名單公示前，國(guó)內(nèi)共有本科層次職業(yè)學(xué)校32所。對(duì)于部分考生和家長(zhǎng)而言，畢業(yè)之后的選擇又多了一個(gè)。什么樣的孩子適合報(bào)考本科層次職業(yè)學(xué)校？職業(yè)本科與普通本科有何不同？從職業(yè)本科學(xué)校畢業(yè)，拿到的學(xué)位證是什么樣的？職業(yè)本科學(xué)校的學(xué)生就業(yè)情況如何？……就家長(zhǎng)和考生普遍關(guān)注的問(wèn)題，新京報(bào)記者采訪了南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)招生就業(yè)處處長(zhǎng)練飛以及相關(guān)教育專(zhuān)家，為大家答疑解惑。職業(yè)本科學(xué)校更注重技能培養(yǎng)職業(yè)本科學(xué)校與普通本科有何不同？和專(zhuān)科學(xué)校又有哪些區(qū)別？
在中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉看來(lái)，職業(yè)本科與普通本科是類(lèi)別上的差異，職業(yè)本科學(xué)校對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)要求相對(duì)較低，而對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作、技能方面的要求則更加突出，這也是職業(yè)本科的基本特點(diǎn)，“從我們現(xiàn)在人才供需的‘剪刀差’來(lái)看，一定程度上更需要職業(yè)本科的畢業(yè)生?！?/span>練飛告訴記者，職業(yè)本科學(xué)校與專(zhuān)科學(xué)校相比，首先在學(xué)制上有區(qū)別。記者注意到，大專(zhuān)的學(xué)制通?？梢苑譃?種，分別是三年制和五年制。職業(yè)本科學(xué)校的學(xué)制與普通本科一樣，多為四年制，部分學(xué)校招收專(zhuān)升本兩年制本科。其次，“我們的本科生要求50%的課時(shí)是實(shí)踐課程?！本氾w表示，跟普通本科院校相比，實(shí)踐課更多；跟專(zhuān)科學(xué)校相比，理論更扎實(shí)。與此同時(shí)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，職業(yè)本科學(xué)校與普通本科和專(zhuān)科學(xué)校也各有側(cè)重?！陡叩冉逃ā访鞔_規(guī)定，本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專(zhuān)業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握本專(zhuān)業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。“我們不是要跟應(yīng)用型的本科院校、普通本科院校比研發(fā)、比科研，我們更多的是培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師。”練飛以南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)為例，升本之后，學(xué)校致力于培養(yǎng)的是處理現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題、具備動(dòng)手能力的高技能人才，“和普通本科或者研究型大學(xué)相比，人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)更注重‘理實(shí)一體’?！?/span>廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)和飛也曾在接受媒體采訪時(shí)表示，從前專(zhuān)科時(shí)培養(yǎng)的是高素質(zhì)技術(shù)技能人才，現(xiàn)在培養(yǎng)的是高層次技術(shù)技能人才。從“高素質(zhì)”到“高層次”，職業(yè)本科聚焦培養(yǎng)高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端所需人才，強(qiáng)化了理論的教學(xué)和實(shí)踐的分量，因而職業(yè)本科培養(yǎng)出的人滿足了企業(yè)生產(chǎn)一線當(dāng)中“有技能、有技術(shù)、懂工藝、會(huì)操作、善管理、能創(chuàng)新”的用人需求。職本學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置有“門(mén)檻”職業(yè)本科學(xué)校的所有專(zhuān)業(yè)都是本科專(zhuān)業(yè)嗎？本科專(zhuān)業(yè)有哪些特點(diǎn)？記者注意到，即使升格成為本科層次職業(yè)學(xué)校之后，也并非所有專(zhuān)業(yè)均為本科專(zhuān)業(yè)。以海南科技職業(yè)大學(xué)為例，其官網(wǎng)明確提到，學(xué)校開(kāi)設(shè)26個(gè)本科專(zhuān)業(yè)和50個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)。其中，工程造價(jià)既是本科專(zhuān)業(yè)，也是三年制高等職業(yè)教育（專(zhuān)科）專(zhuān)業(yè)，兩者招生對(duì)象不同，主要課程也不盡相同。設(shè)置本科層次職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)任教師中的“雙師型”教師占比不低于50%，來(lái)自企業(yè)一線的兼職業(yè)師需占一定比例并有實(shí)質(zhì)性專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)。在人才培養(yǎng)方案中，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占總課時(shí)的比例不低于50%……教育部于2021年印發(fā)的《本科層次職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》對(duì)本科層次職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)的設(shè)置提出了明確的要求。“我們學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師里，‘雙師’素質(zhì)教師占比達(dá)90%以上，這其中也包括引進(jìn)的黃大年式教師團(tuán)隊(duì)、國(guó)家技術(shù)能手?！本氾w介紹，升本以后，學(xué)校加大了博士團(tuán)隊(duì)引進(jìn)，目前專(zhuān)任教師中，擁有博士學(xué)位的教師已達(dá)330余人。練飛告訴記者，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)獲批本科層次職業(yè)學(xué)校的第一年就有6個(gè)專(zhuān)業(yè)獲批本科專(zhuān)業(yè)，此后每年都有新的本科專(zhuān)業(yè)獲批，現(xiàn)在已有30個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。“每一個(gè)專(zhuān)業(yè)在上報(bào)前都是在校內(nèi)經(jīng)過(guò)多輪遴選產(chǎn)生的?！本氾w表示，獲批的本科專(zhuān)業(yè)越多，也意味著有更多的學(xué)生可以進(jìn)入職業(yè)本科學(xué)校學(xué)習(xí)。儲(chǔ)朝暉建議，考生在選擇職業(yè)本科學(xué)校時(shí)，盡可能選擇相對(duì)成熟、口碑較好、信譽(yù)度較好的專(zhuān)業(yè)。職業(yè)本科學(xué)生動(dòng)手能力、可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)職業(yè)本科學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)情況如何？會(huì)不會(huì)在就業(yè)市場(chǎng)上受歧視？西安汽車(chē)職業(yè)大學(xué)黨委書(shū)記孫冰紅近日在接受媒體采訪時(shí)透露，該校2023屆職業(yè)本科生中，超過(guò)65%的學(xué)生已有了明確就業(yè)去向，每月薪資也都在5000元以上。以專(zhuān)科學(xué)歷入學(xué)，再經(jīng)過(guò)2年本科學(xué)習(xí)拿到學(xué)士學(xué)位，2022年6月，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)的首屆職業(yè)本科教育學(xué)生畢業(yè)，903名畢業(yè)生未出校門(mén)就被爭(zhēng)搶。“應(yīng)該說(shuō)職業(yè)本科的學(xué)生是比較好就業(yè)的。”練飛坦言，目前大學(xué)生就業(yè)處于比較“卷”的狀態(tài)，很多畢業(yè)生都瞄準(zhǔn)了體制內(nèi)的工作，“對(duì)于我們職業(yè)本科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕大部分學(xué)生的目標(biāo)集中在現(xiàn)場(chǎng)工程師、助理工程師、質(zhì)檢工程師等一線高技能崗位?！?/span>練飛表示，從這兩年學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，用人單位普遍反饋（學(xué)生）一上崗就能夠勝任工作，“和專(zhuān)科生相比，我們的學(xué)生動(dòng)手能力更強(qiáng)，可持續(xù)發(fā)展的能力也更強(qiáng)，今后的發(fā)展空間也會(huì)更大。”與此同時(shí)，職業(yè)本科的畢業(yè)生與普通高校畢業(yè)生的就業(yè)期望值不同，“普通高校畢業(yè)生可能更傾向于考公考編考研，我們的學(xué)生更能放得下身段，崗位的適配度也比較高?！?/span>練飛也表示，“職業(yè)本科學(xué)生考公考編考研的通道是暢通的，優(yōu)秀的學(xué)生想要繼續(xù)深造完全沒(méi)有問(wèn)題?！?/span>職業(yè)本科與普通本科學(xué)位證書(shū)具有同樣效力職業(yè)本科學(xué)校畢業(yè)時(shí)拿到的學(xué)位證與普通本科有區(qū)別嗎？5月23日，海南科技職業(yè)大學(xué)在官網(wǎng)上發(fā)布了《關(guān)于授予2023屆本科層次職業(yè)教育畢業(yè)生郭欣鈺、王龍等3134名同學(xué)學(xué)士學(xué)位的公示》。記者注意到，根據(jù)專(zhuān)業(yè)不同，3000余名本科層次職業(yè)教育畢業(yè)生拿到了屬于自己的工學(xué)學(xué)士學(xué)位、藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位、管理學(xué)學(xué)士學(xué)位、理學(xué)學(xué)士學(xué)位。2021年12月8日，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室發(fā)布《關(guān)于做好本科層次職業(yè)學(xué)校學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予工作的意見(jiàn)》，將職業(yè)本科納入現(xiàn)有學(xué)士學(xué)位工作體系，按學(xué)科門(mén)類(lèi)授予學(xué)士學(xué)位，學(xué)士學(xué)位證書(shū)格式一致。在證書(shū)效用方面，兩者價(jià)值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣的效力。不過(guò)，職業(yè)本科學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)時(shí)拿到的并非只有一張學(xué)位證，還有相關(guān)的職業(yè)技能證書(shū)。練飛告訴記者，學(xué)校升本之后貫徹的一個(gè)重要理念就是“校企融合、人崗融合、多證融合”，“多證融合就是學(xué)校與企業(yè)合作之后，企業(yè)將最新的專(zhuān)業(yè)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)帶到學(xué)校融入教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以同時(shí)獲得學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能證書(shū)。”部分職業(yè)本科學(xué)校也將獲得相關(guān)職業(yè)技能證書(shū)作為學(xué)生畢業(yè)的必備條件。比如，河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)的建筑工程（本科）專(zhuān)業(yè)明確要求，學(xué)生達(dá)到《河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)學(xué)士學(xué)位授予工作細(xì)則》要求，可獲得工學(xué)學(xué)士學(xué)位。同時(shí)畢業(yè)時(shí)獲得至少一項(xiàng)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，包括“1+X”建筑工程施工工藝實(shí)施與管理職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)（高級(jí)）、“1+X”建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)（高級(jí)）、“1+X”建筑信息模型BIM職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)（高級(jí)）或其他與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的高級(jí)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，首次提出“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”。教育部等三部門(mén)發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，遴選了部分試點(diǎn)本科高校探索應(yīng)用型發(fā)展模式，開(kāi)辟了實(shí)現(xiàn)本科職業(yè)教育的新路徑。國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出“開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)”。同年，教育部正式批準(zhǔn)首批本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)學(xué)校。共15所學(xué)校由“職業(yè)學(xué)院”更名為“職業(yè)大學(xué)”，升級(jí)為本科院校。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，明確提出“到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%”的目標(biāo)任務(wù)。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室發(fā)布《關(guān)于做好本科層次職業(yè)學(xué)校學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予工作的意見(jiàn)》，將職業(yè)本科納入現(xiàn)有學(xué)士學(xué)位工作體系，按學(xué)科門(mén)類(lèi)授予學(xué)士學(xué)位，學(xué)士學(xué)位證書(shū)格式一致。在證書(shū)效用方面，兩者價(jià)值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣的效力。教育部在總結(jié)地方實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，完善“職業(yè)高考”的頂層設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮“指揮棒”的作用。要加強(qiáng)考試制度和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，優(yōu)化“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”結(jié)構(gòu)比例和組織方式，擴(kuò)大職業(yè)本科、職業(yè)專(zhuān)科學(xué)校通過(guò)“職業(yè)高考”招錄學(xué)生比例，使“職業(yè)高考”成為高等職業(yè)教育招生，特別是職業(yè)本科學(xué)校招生的主渠道。新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》施行，其中明確：高等職業(yè)學(xué)校教育由專(zhuān)科、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實(shí)施。
來(lái)源：新京報(bào)
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