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ChatGPT本質(zhì)分析及其對(duì)教育的影響
發(fā)布時(shí)間： 2023-04-14
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ChatGPT作為人工智能技術(shù)驅(qū)動(dòng)的信息獲取新工具，功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往的任何檢索搜索工具，它的出現(xiàn)是人工智能發(fā)展過程中的標(biāo)志性成果，也為人工智能教育研究提供了新的視角。文章通過觀察研究、文獻(xiàn)研究等方法，提出互聯(lián)網(wǎng)是信息技術(shù)前所未有的變革，是人類在改造自然中的一次新的飛躍，必將推動(dòng)人類文明邁上新臺(tái)階；ChatGPT是在互聯(lián)網(wǎng)承載基礎(chǔ)上的人工智能開發(fā)，無論是大數(shù)據(jù)收集訓(xùn)練，還是大算力運(yùn)行，都離不開互聯(lián)網(wǎng)；ChatGPT會(huì)對(duì)包括咨詢?cè)趦?nèi)的一些行業(yè)產(chǎn)生影響，但目前不會(huì)取代任何職業(yè)。在分析ChatGPT本質(zhì)的基礎(chǔ)上，文章認(rèn)為：ChatGPT對(duì)教育的影響主要在高等教育階段，可以提高學(xué)習(xí)和研究效率，也可能影響教育評(píng)估和評(píng)價(jià)，還會(huì)推動(dòng)教育向提高學(xué)術(shù)創(chuàng)造力和思辨性思維發(fā)展；不管技術(shù)如何發(fā)展，知識(shí)依然是個(gè)人幸福和社會(huì)發(fā)展的基石，也是現(xiàn)代社會(huì)的核心資源；促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵是擴(kuò)大教育機(jī)會(huì)，使更多人接受高等教育，進(jìn)而推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。
最近，ChatGPT（全稱為Chat Generative Pre-trained Transformer，也即聊天預(yù)訓(xùn)練生成模型）火爆于網(wǎng)絡(luò)，一時(shí)間，很多人都在談?wù)撍?，并嘗試與之對(duì)話。ChatGPT由美國OpenAI公司開發(fā)訓(xùn)練，它能夠用幾種不同的語言回答問題或根據(jù)使用者的請(qǐng)求提供信息，還能夠進(jìn)行簡單對(duì)話、討論任何問題，并提供人性化的文本。事實(shí)上，ChatGPT只是自然人單方提問，不是真正的自然人雙方對(duì)話，可以說不是真正的聊天。它不是一個(gè)真正的人，只是一個(gè)電腦程序。其知識(shí)水平僅限于“訓(xùn)練語料庫”，沒有能力跟蹤當(dāng)前事件或獲取新信息。 近20年來，人工智能研究不斷取得新成果。ChatGPT的出現(xiàn)，不同于以往的人工智能突破，僅僅具有展示或表演的價(jià)值，或者新突破技術(shù)僅僅掌握在少數(shù)公司或個(gè)人手里，沖擊的也是少數(shù)人和個(gè)別產(chǎn)業(yè)。ChatGPT是人人可用、行行有用的信息助理。盡管 ChatGPT現(xiàn)在還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確的情況，但隨著其迭代升級(jí)，功能將會(huì)逐漸強(qiáng)大，成為人人可以隨時(shí)調(diào)取的基礎(chǔ)信息工具，也必然會(huì)帶來對(duì)各行各業(yè)巨大沖擊。有研究人員稱，ChatGPT的問世，可以類比為臺(tái)式計(jì)算機(jī)或互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明，對(duì)人類的影響之大難以估量。本文通過觀察研究、文獻(xiàn)研究等方法，對(duì)ChatGPT的本質(zhì)及其對(duì)教育的影響進(jìn)行分析，以期為未來相關(guān)研究提供參考。（一）ChatGPT是人工智能發(fā)展過程中的標(biāo)志性成果
ChatGPT之所以火熱，是因?yàn)槠淠軌蚧卮鹑祟愃岢龅膯栴}，并給出接近人類表達(dá)的正確答案。而最主要的是，ChatGPT能夠成為普通人使用的工具，盡管它依然不完美。以往的人工智能標(biāo)志性成果，如AlphaGo、自動(dòng)駕駛軟件等，皆通過演示和表演實(shí)現(xiàn)功能，而ChatGPT是以連接主義的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)研究應(yīng)用為主線，推動(dòng)深度學(xué)習(xí)發(fā)展從量變到質(zhì)變，“人人能用”是其火爆的根本原因。 人工智能概念提出較早 （1956年），進(jìn)展起起伏伏。進(jìn)入21世紀(jì)后，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展給人工智能研究提供了強(qiáng)有力的工具，新成果不斷出現(xiàn)，如語音識(shí)別、圖像識(shí)別、AlphaGo、ChatGPT，每隔5~6年就會(huì)有新的產(chǎn)品出現(xiàn)。但目前仍處于弱人工智能階段，本質(zhì)上是人類自身無法真正認(rèn)識(shí)自然人的智能是如何產(chǎn)生的。 從科研層面來看，人工智能研究分為基礎(chǔ)層、技術(shù)層和應(yīng)用層。在人工智能的基礎(chǔ)層研究中，根據(jù)對(duì)自然人產(chǎn)生智能的路徑猜想，研究路徑分為符號(hào)主義、連接主義和行為主義。 符號(hào)主義曾經(jīng)很輝煌，但不能從根本上解決智能問題。它是從人類認(rèn)知順序：人類抽象出的符號(hào)，源頭是身體對(duì)物理世界的感知，人類能夠通過符號(hào)認(rèn)知解析進(jìn)行交流，是因?yàn)槿祟悡碛蓄愃频纳眢w。計(jì)算機(jī)只處理符號(hào)，不可能有類人感知和類人智能。人類可意會(huì)而不能言傳的“潛智能”，不必或不能形式化為符號(hào)時(shí)，更是計(jì)算機(jī)不能觸及的。要實(shí)現(xiàn)類人乃至超人智能，就不能僅僅依靠計(jì)算機(jī)。 連接主義采取自底向上的路線，強(qiáng)調(diào)智能活動(dòng)是由大量簡單單元通過復(fù)雜連接后并行運(yùn)行的結(jié)果。它的基本思想是：既然生物智能是由神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的，那就通過人工方式構(gòu)造神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，再訓(xùn)練人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生智能。困難在于，不知道什么樣的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)能夠產(chǎn)生預(yù)期智能，因此大量探索歸于失敗。20世紀(jì)80年代神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)曾經(jīng)興盛一時(shí)，掀起本輪人工智能浪潮的深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)只有少數(shù)成功個(gè)案。 行為主義是第三條路徑。生物智能是自然進(jìn)化的產(chǎn)物，生物通過與環(huán)境以及其他生物之間的相互作用發(fā)展出越來越強(qiáng)的智能，研究人員認(rèn)為人工智能也可以沿這個(gè)途徑發(fā)展。這個(gè)學(xué)派在20世紀(jì)80年代末90年代初興起，近年來頗受矚目的波士頓動(dòng)力公司的機(jī)器狗、機(jī)器人就是這個(gè)學(xué)派的代表作。[1] 總體來說，ChatGPT屬于連接主義，經(jīng)過多次迭代進(jìn)行完善，是深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的成功個(gè)案。它能回答問題，提供簡化和改進(jìn)學(xué)術(shù)寫作過程的可能性；它可以幫助用戶構(gòu)建和形成想法，建議可能的更改，并提供在項(xiàng)目上合作的可能性；等等。（二）ChatGPT難以比肩人類歷史上的四次信息技術(shù)革命 ChatGPT注冊(cè)用戶量短時(shí)間內(nèi)超過以往的任何新技術(shù)平臺(tái)，加之服務(wù)功能多，有人把它說成是新的信息革命。事實(shí)上，ChatGPT難以比肩人類歷史上的四次信息技術(shù)革命。物質(zhì)、能量和信息是構(gòu)成人類生存的三大基本要素。信息交流自人類社會(huì)形成以來就存在，并隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而不斷變革。信息技術(shù)的出現(xiàn)和進(jìn)一步發(fā)展使人類生產(chǎn)和生活發(fā)生巨大變化，引起經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革。從古到今，人類共經(jīng)歷了四次信息技術(shù)革命，每一次信息技術(shù)革命都推動(dòng)人類文明邁上新的臺(tái)階。1.語言的使用發(fā)展到文字的創(chuàng)造 語言的產(chǎn)生是歷史上最偉大的信息革命，其成為人類社會(huì)化信息活動(dòng)的首要條件。文字的創(chuàng)造在人類文明史上非常重要，它將人們的思維、語言、經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)現(xiàn)象記錄下來，使文化得以傳播交流、世代傳承。人類自此有了文字記錄的歷史，第一次信息技術(shù)革命是文字的創(chuàng)造。 第二次信息技術(shù)的革命是造紙和印刷技術(shù)的發(fā)明。造紙術(shù)的發(fā)明和推廣，對(duì)于世界科學(xué)、文化的傳播和發(fā)展產(chǎn)生重大而深刻的影響，對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展起著重大的作用。印刷術(shù)為知識(shí)廣泛傳播、文化與文明交流創(chuàng)造了條件，是人類近代文明的先導(dǎo)。3.電報(bào)、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及 第三次信息技術(shù)革命是在電磁學(xué)理論基礎(chǔ)上，以電信傳播技術(shù)發(fā)明為特征。我們今天能夠方便地使用電報(bào)、電話與遠(yuǎn)方的親友聯(lián)系，都靠它來服務(wù)。廣播和電視的發(fā)明把紙質(zhì)媒體的發(fā)行問題，變成了收聽和收視率問題，也逐步形成了這個(gè)時(shí)代媒體信息傳播“中央復(fù)雜、末端簡單”的基本規(guī)律。[2]4.互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明和普及應(yīng)用 第四次信息技術(shù)革命是在計(jì)算機(jī)發(fā)明的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)局部聯(lián)網(wǎng)，再發(fā)展到互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用。人類信息交換不僅不受時(shí)間和空間限制，徹底顛覆“中央復(fù)雜、末端簡單”的信息傳播規(guī)律傳統(tǒng)，逐步實(shí)現(xiàn)人類知情權(quán)的平等，還可利用互聯(lián)網(wǎng)收集、加工、存儲(chǔ)、處理、控制信息。計(jì)算機(jī)的發(fā)明是人類智力的延伸，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明是人類智慧的延伸。 互聯(lián)網(wǎng)是信息技術(shù)前所未有的變革，是人類改造自然的一次新飛躍，必將推動(dòng)人類文明邁上新臺(tái)階。ChatGPT是在互聯(lián)網(wǎng)承載基礎(chǔ)上的人工智能開發(fā)，無論是大數(shù)據(jù)收集訓(xùn)練，還是大算力運(yùn)行，都離不開互聯(lián)網(wǎng)?？梢哉f，沒有互聯(lián)網(wǎng)就沒有ChatGPT。（三）ChatGPT是近年來人工智能技術(shù)積累的結(jié)晶 1950年，有計(jì)算機(jī)之父之稱的艾倫·圖靈（Alan Turing）發(fā)表了論文《計(jì)算機(jī)器與智能》。該文建議考慮“機(jī)器能思考嗎”這樣的問題，并第一次提出“機(jī)器思維”的概念，后來被稱為圖靈測試。艾倫·圖靈認(rèn)為，如果一臺(tái)機(jī)器能夠與人類展開對(duì)話，而不被辨別出其機(jī)器身份，那么可以說這臺(tái)機(jī)器具有智能。[3]到目前為止，還沒有任何人工智能機(jī)器能夠通過圖靈測試，而最接近通過圖靈測試的就是ChatGPT。 ChatGPT是生成式預(yù)訓(xùn)練聊天轉(zhuǎn)換器，生成式人工智能允許用戶在對(duì)話框輸入書面提示，并接收由機(jī)器生成的類似人類的新文本或圖像和視頻。類似的模型有Dall-E，它是一個(gè)接收文本產(chǎn)出文本或圖像的程序，因能夠想出與人類文字描述相匹配的逼真、有時(shí)是荒謬的圖片而獲得關(guān)注。 ChatGPT的內(nèi)核是大語言算法模型，從2018年發(fā)布第一代開始，一路升級(jí)。OpenAI并沒有對(duì)算法模型進(jìn)行很大改動(dòng)，只通過反復(fù)微調(diào)訓(xùn)練機(jī)制，以及越來越多專家人力和算力的投入來進(jìn)行優(yōu)化。GPT-1訓(xùn)練涉及的參數(shù)量為一個(gè)多億，GPT-2達(dá)到了百億，GPT-3變成了1750億，擴(kuò)容了近1500倍。到了GPT-3.5，也就是ChatGPT，OpenAI引入了人類反饋強(qiáng)化學(xué)習(xí)（RLHF）機(jī)制。該機(jī)制通過40位專家的參與，對(duì)GPT-3.5針對(duì)不同問題給出的三個(gè)答案進(jìn)行打分，并建立獎(jiǎng)懲模型，使其符合人類的期望，進(jìn)而塑造模型的“人格”，最終讓機(jī)器知道怎樣的回答更具有人性化。對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練數(shù)據(jù)量，從5GB擴(kuò)到了45TB，實(shí)現(xiàn)了近萬倍的增長。ChatGPT的成功是量的積累，包括了多項(xiàng)技術(shù)、機(jī)器的算力、服務(wù)器的數(shù)量以及知識(shí)庫。[4]對(duì)于ChatGPT而言，其生成式模型基于文本，可以對(duì)用戶的要求產(chǎn)生類似人類的反應(yīng)——從仿寫威廉·莎士比亞（William Shakespeare)風(fēng)格的詩歌，到提出孩子生日聚會(huì)的建議。ChatGPT之所以令人印象深刻，是因?yàn)樗心芰Ξa(chǎn)生類似人類的反應(yīng)，這在很大程度上得益于它所訓(xùn)練的大量數(shù)據(jù)。ChatGPT背后團(tuán)隊(duì) OpenAI受到一些實(shí)力強(qiáng)勁的投資者支持，包括科技巨頭微軟。因此，ChatGPT擁有其他類似語言模型不可比擬的巨量語料庫資源，來支持它進(jìn)行預(yù)訓(xùn)練。ChatGPT的另一個(gè)與眾不同之處在于，它能夠記錄用戶在一個(gè)線程中早期信息的上下文，并在以后的對(duì)話中使用它來形成回應(yīng)。[5] 盡管如此，ChatGPT仍然只是一種語言生成模型，它只是對(duì)單詞、語句的常見組合和搭配進(jìn)行模仿，并不能理解文字的內(nèi)在原因和邏輯。而有時(shí)，ChatGPT會(huì)（像許多人類一樣）通過謊稱引用（不存在的）科學(xué)研究來講令人信服的廢話，或者圍繞一個(gè)話題反復(fù)解釋，卻不能給出真正的觀點(diǎn)。[6] 從技術(shù)本身來講，ChatGPT并沒有顛覆性的創(chuàng)新。此前，有國內(nèi)團(tuán)隊(duì)也研發(fā)出類似的產(chǎn)品。例如，清華大學(xué)自然語言處理與社會(huì)人文計(jì)算實(shí)驗(yàn)室研發(fā)的人工智能詩歌寫作系統(tǒng)“九歌”，采用深度學(xué)習(xí)技術(shù)，結(jié)合多個(gè)為詩歌生成專門設(shè)計(jì)的模型，基于超過80萬首人類詩人創(chuàng)作的詩歌進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)習(xí)。該系統(tǒng)使用很簡單，通過選擇體裁、輸入關(guān)鍵詞、選擇情感基調(diào)，就能一鍵生成詩詞。[7] ChatGPT和其他產(chǎn)品的表現(xiàn)差異并非來源于技術(shù)實(shí)力，歸根結(jié)底還是訓(xùn)練量以及訓(xùn)練素材的數(shù)量差別，與之關(guān)聯(lián)的是計(jì)算能力的差別。英文語料庫范圍是全球性的。中國接入互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間較短，網(wǎng)民絕對(duì)數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于歐美國家，網(wǎng)上積累的語料庫素材有限，因此國內(nèi)使用中文訓(xùn)練的人工智能模型表現(xiàn)稍遜一籌。事實(shí)上，在ChatGPT剛興起時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上還流傳著其各種啼笑皆非的回答，也曾經(jīng)被一些公司限制使用，如今在廣大網(wǎng)友的自發(fā)訓(xùn)練下已經(jīng)有很大的改進(jìn)。 ChatGPT出現(xiàn)之后，如果人人都能方便使用，我們就不會(huì)再想回去使用谷歌或百度(搜索)了?；ヂ?lián)網(wǎng)的突破總是在人們最喜聞樂見的應(yīng)用中，如當(dāng)初電子郵件的推出，現(xiàn)在是ChatGPT。電子郵件和聊天軟件我們幾乎時(shí)時(shí)刻刻都在使用。每一次人工智能或信息技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)技術(shù)發(fā)展的擔(dān)憂往往總比實(shí)用來得快和多。目前擔(dān)憂ChatGPT帶來問題的人，多數(shù)是沒有實(shí)際使用過它。 ChatGPT確實(shí)帶來了問題。例如，有媒體報(bào)道，在教育領(lǐng)域，紐約一些高校已經(jīng)下令禁止學(xué)生使用ChatGPT，并且開始調(diào)整作業(yè)的形式，如降低論文的比重，以規(guī)避學(xué)生用其來作弊。[8] 事實(shí)上，任何符合人類倫理要求的新技術(shù)發(fā)明和應(yīng)用都會(huì)提高效率和效益，使人類生活質(zhì)量、文明程度提高。當(dāng)然也會(huì)帶來人們對(duì)職業(yè)發(fā)展的擔(dān)心、焦慮。歷史經(jīng)驗(yàn)表明，新技術(shù)發(fā)展往往會(huì)提升職業(yè)層次，而ChatGPT只是提供咨詢等，它只是一個(gè)工具，而不是一個(gè)工作崗位，合理使用工具可以效率和效益。職業(yè)消亡的因素很多，技術(shù)發(fā)展只是因素之一，即便舊的職業(yè)消亡了，肯定會(huì)有新的職業(yè)產(chǎn)生。我們完全沒有必要擔(dān)心和焦慮，只有夕陽的技術(shù)，沒有所謂的夕陽產(chǎn)業(yè)。只要保持積極向上的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)，接受新事物，一定會(huì)有一個(gè)光明的未來。 大語言模型特別適合政府機(jī)構(gòu)。從某種意義上來講，政府的絕大部分工作都落入到大語言模型的有效范圍內(nèi)，或者說，文官體制本質(zhì)上就是一個(gè)人類大語言模型，有些文職本身就是個(gè)“人肉”ChatGPT。技術(shù)不一定能立刻打敗你，但會(huì)使你的未來變得不可預(yù)測。 ChatGPT是一個(gè)“預(yù)培訓(xùn)生成語言模式”聊天平臺(tái)，其功能的強(qiáng)弱取決于其“培訓(xùn)語料庫”的大小。ChatGPT短期內(nèi)最直接影響的是咨詢行業(yè)、政府文職人員，如果沒有執(zhí)業(yè)資格要求的話，對(duì)律師和醫(yī)生職業(yè)影響也會(huì)很大。另外，ChatGPT還會(huì)不斷迭代完善，目前它生成的咨詢報(bào)告、律師意見、治病建議等只是模板，僅僅是參考，不承擔(dān)法律責(zé)任。不承擔(dān)法律責(zé)任的 ChatGPT只會(huì)對(duì)工作有幫助，目前不會(huì)取代任何職業(yè)。 ChatGPT對(duì)教育的影響主要在高等教育階段。中小學(xué)的知識(shí)培養(yǎng)是必需的，一定的知識(shí)儲(chǔ)備是思維訓(xùn)練的必要條件。知識(shí)是個(gè)人的核心素養(yǎng)，也已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的核心資源，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要靠知識(shí)驅(qū)動(dòng)。ChatGPT出現(xiàn)后，教育應(yīng)側(cè)重于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和思辨性思維，而不是簡單的知識(shí)灌輸。在高等教育階段，要盡快教會(huì)學(xué)生正確使用ChatGPT，依靠其強(qiáng)大的知識(shí)組織能力，提高學(xué)習(xí)和研究效率，提高高等教育質(zhì)量。教育工作者必須徹底改變知識(shí)灌輸式的教學(xué)傳統(tǒng)，以培養(yǎng)學(xué)生超越人工智能能力的創(chuàng)造性思維。ChatGPT可能影響教育評(píng)估和評(píng)價(jià)。學(xué)?？赡懿坏貌桓淖兛荚囍R(shí)點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)新評(píng)估方式，特別是那些可以發(fā)揮創(chuàng)造力和需要思辨性思維的評(píng)估方式。 對(duì)于新事物的產(chǎn)生，大眾反映主要為悲觀威脅論與樂觀顛覆論兩種。持前者觀點(diǎn)的，已經(jīng)發(fā)表了大量媒體文章，冠以《ChatGPT可能導(dǎo)致的幾類失業(yè)》 等標(biāo)題，強(qiáng)調(diào)AI與人類的對(duì)立，引發(fā)普通民眾恐慌情緒。其實(shí)大可不必如此悲觀。縱觀人類歷史上的數(shù)次科技進(jìn)步，便會(huì)發(fā)現(xiàn)人類的適應(yīng)力遠(yuǎn)高于科技的進(jìn)步速度。人類文明進(jìn)化的過程就是不斷提升生產(chǎn)力、迭代生產(chǎn)工具的過程。拖拉機(jī)問世時(shí)，也有人恐慌農(nóng)民將被替代，然而實(shí)際上農(nóng)民的絕對(duì)數(shù)量下降了，但富余的勞動(dòng)力去往其他社會(huì)分工，演化為白領(lǐng)、藍(lán)領(lǐng)等階層，進(jìn)一步提高了社會(huì)發(fā)展水平。機(jī)械臂被發(fā)明后，流水線工人將被淘汰的言論也一度引發(fā)熱議，而現(xiàn)實(shí)是工人駕馭了機(jī)械臂，提高了自身的技術(shù)價(jià)值，這也反映在近年來不斷上漲的工廠用人成本上。歷史教育我們，人的韌性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自身想象，科技最終都會(huì)成為工具，為我所用。 當(dāng)然，也有人持樂觀態(tài)度，認(rèn)為ChatGPT是顛覆性的創(chuàng)造，將大大改變?nèi)祟惿鐣?huì)的形態(tài)。有媒體聲稱，配合近期調(diào)查顯示，美國89%的大學(xué)生都是用ChatGPT寫作業(yè)，多所大學(xué)紛紛表示禁用ChatGPT。[9]這種做法有些操之過急。事實(shí)上，當(dāng)前ChatGPT依然依賴于語料庫，模仿人們語言習(xí)慣的智能模型，它并不能自主創(chuàng)新，更遑論替代教師的教育功能。一方面，ChatGPT可以作為一種教育工具，幫助學(xué)生更快地獲取信息，也可以幫助教師更快地回答學(xué)生的問題；另一方面，隨著人工智能的進(jìn)一步發(fā)展，有可能出現(xiàn)一種情況，即通過人工智能講師來提供課程，這可能對(duì)傳統(tǒng)的教育模式造成沖擊。 至于所謂的“顛覆性”，指的是人工智能可以改變傳統(tǒng)的教育模式，使得課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、考試評(píng)估等方面都發(fā)生變化。在某些情況下，它甚至可以影響教育的內(nèi)容和目的。然而，這種影響和挑戰(zhàn)是否是顛覆性的，取決于我們?nèi)绾卫萌斯ぶ悄軄砀纳平逃Ｔ谶@個(gè)方面，重要的是繼續(xù)探索和發(fā)展人工智能，同時(shí)充分考慮人們的需求和期望，并確保人工智能在教育領(lǐng)域得到有效和合理的使用。（二）知識(shí)依然是個(gè)人幸福和社會(huì)發(fā)展的基石 有媒體報(bào)道，有了ChatGPT，今后的社會(huì)發(fā)展主要靠人類的好奇心和創(chuàng)造性思維。暫且不管這種觀點(diǎn)是否正確。人的好奇心基本上是與生俱來的，而創(chuàng)造性思維需要培養(yǎng)、訓(xùn)練和感悟。創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的途徑可以是學(xué)校教育，而訓(xùn)練和感悟則主要靠家庭教育和泛在的社會(huì)教育。 現(xiàn)代學(xué)校教育的功能是適應(yīng)工業(yè)社會(huì)文明逐步發(fā)展起來的，學(xué)校教育的任務(wù)是傳授知識(shí)和技能，整體上講應(yīng)該是普惠式教育。有教育家認(rèn)為教育的目標(biāo)是因材施教，而對(duì)于受教育階段的孩子，由于興趣廣泛且不斷變化，確認(rèn)其屬于什么“材”很難。即便有辦法確定孩子是某個(gè)方面的天才，我們還缺少能教天才的教師呢。因材施教是教育科研工作者的研究內(nèi)容，希望他們?nèi)〉每墒┬械难芯砍晒，F(xiàn)階段還不具備因材施教的條件，基礎(chǔ)教育不應(yīng)該把培養(yǎng)拔尖人才作為根本目的，應(yīng)該把提高學(xué)生整體受教育質(zhì)量，讓絕大多數(shù)學(xué)生受益最大化為根本目標(biāo)。多數(shù)人受益了，拔尖人才會(huì)自然形成。 學(xué)校的任務(wù)是傳授知識(shí)和技能，學(xué)校教育的目標(biāo)是要讓絕大多數(shù)學(xué)生受益，通過教育讓多數(shù)人有更強(qiáng)的生存能力、更多的知識(shí)為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，享受更好的人生。1. 知識(shí)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的核心資源，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要靠知識(shí)驅(qū)動(dòng)
社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、生活質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于知識(shí)的掌握、創(chuàng)造、傳播和應(yīng)用。自上個(gè)世紀(jì)80年代以來，高等教育在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用越來越重要。主要原因在于，經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)界乃至整個(gè)社會(huì)與高等教育的關(guān)系越來越密切，尤其是產(chǎn)業(yè)界對(duì)高等教育人才的需求越來越強(qiáng)，市場需求日益成為高等教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。高等教育已經(jīng)從社會(huì)的邊緣逐步走向了社會(huì)的中心。相應(yīng)地，高等學(xué)校越來越成為知識(shí)傳播、生產(chǎn)、存儲(chǔ)和應(yīng)用的組織，成為社會(huì)的一種核心機(jī)構(gòu)。2.知識(shí)已經(jīng)成為個(gè)人的核心素養(yǎng)，知識(shí)階層越來越成為引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展的群體 這里的知識(shí)階層主要指那些專門從事知識(shí)的生產(chǎn)、加工、傳播和應(yīng)用的知識(shí)分子群體。要?jiǎng)?chuàng)造條件使更多的人掌握更多知識(shí)。學(xué)生首先要學(xué)好課堂知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)校安排的課程有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)某年齡段的某類學(xué)生具有針對(duì)性。我們可以說學(xué)習(xí)不是為了考試，但學(xué)生不參加考試就沒辦法在短時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)習(xí)效果；不考試難以考察學(xué)生知識(shí)掌握程度；對(duì)多數(shù)沒有自制力的學(xué)生來講，沒有考試的壓力就會(huì)減少學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，學(xué)生還要通過互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道學(xué)習(xí)，成為一個(gè)知識(shí)豐富的人。3.促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵是擴(kuò)大教育機(jī)會(huì)，使更多人接受高等教育，提高教育質(zhì)量 學(xué)校課堂講授的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)該是前人對(duì)知識(shí)的規(guī)律性總結(jié)、推導(dǎo)歸納、系統(tǒng)分析、約定認(rèn)知等，這樣的課堂教學(xué)效率高、效益好，是學(xué)校的主要功能。[10]學(xué)校的功能是傳授知識(shí)和提高學(xué)習(xí)能力，但傳授什么知識(shí)、人生各個(gè)階段需要什么知識(shí)、各個(gè)年齡段學(xué)習(xí)什么知識(shí)效率高，以及知識(shí)的循序漸進(jìn)規(guī)律、因材施教等還需要認(rèn)真研究，合理規(guī)劃。在傳授知識(shí)的過程中，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，傳授更有效的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)技巧，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，是學(xué)校和教師義不容辭的責(zé)任。 學(xué)校的教育功能不應(yīng)被無限擴(kuò)大。教育工作者承擔(dān)的是對(duì)知識(shí)的責(zé)任，包括知識(shí)生產(chǎn)、知識(shí)傳播和人類文明傳承。教育部門要在國家和全社會(huì)的支持下，盡最大努力承擔(dān)促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大教育范圍、控制教育成本的責(zé)任。
（作者簡介：李志民，清華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)空間研究院兼職教授，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)副會(huì)長兼人才發(fā)展專業(yè)委員會(huì)理事長，中國科技評(píng)估與成果管理研究會(huì)副會(huì)長兼學(xué)術(shù)委員會(huì)主任）
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