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馬樹(shù)超：對(duì)接國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略 突出類型教育特點(diǎn)建設(shè)新形態(tài)職業(yè)教育教材
發(fā)布時(shí)間： 2022-09-19
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摘要：職業(yè)教育教材建設(shè)要堅(jiān)持高站位，對(duì)接國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略；聚焦高質(zhì)量，突出類型教育特點(diǎn)；增強(qiáng)適應(yīng)性，建設(shè)新形態(tài)職業(yè)教育教材。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教材；高質(zhì)量；新形態(tài)教材是教育教學(xué)的關(guān)鍵要素，立德樹(shù)人的基本載體，教材建設(shè)是國(guó)家事權(quán)。近日，全國(guó)教材工作會(huì)議暨首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)表彰會(huì)召開(kāi)，充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教材建設(shè)的重視。會(huì)議強(qiáng)調(diào)要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、增強(qiáng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以全面提高教材質(zhì)量為重點(diǎn)，打造更多培根鑄魂、啟智增慧、適應(yīng)時(shí)代要求的精品教材，為新時(shí)期教材建設(shè)指明方向。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)眭碧霞教授作為首屆“全國(guó)教材建設(shè)先進(jìn)個(gè)人”唯一代表作了題為“服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求，彰顯時(shí)代特色，以高質(zhì)量教材助力職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)”的大會(huì)發(fā)言，凸顯了本次大會(huì)對(duì)職業(yè)教育教材建設(shè)要強(qiáng)化類型教育特點(diǎn)、對(duì)接國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的殷切期望，令人倍感鼓舞。堅(jiān)持高站位，對(duì)接國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略
中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）將“職業(yè)教育供給與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求高度匹配，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家中的作用顯著增強(qiáng)”列為我國(guó)2035年現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的一個(gè)主要目標(biāo)，意義重大。職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。教材作為教育教學(xué)的基本依據(jù)，是解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題的重要載體，直接關(guān)系黨的教育方針落實(shí)、教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。職業(yè)院校教材體現(xiàn)黨和國(guó)家意志，要深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材，圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)變革趨勢(shì)，優(yōu)先發(fā)展先進(jìn)制造、新能源、新材料、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代信息技術(shù)、生物技術(shù)、人工智能等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)教材，加快建設(shè)學(xué)前、護(hù)理、康養(yǎng)、家政等人才緊缺專業(yè)教材，改造升級(jí)鋼鐵冶金、化工醫(yī)藥、建筑工程、輕紡制造等傳統(tǒng)專業(yè)教材，形成緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈的高質(zhì)量專業(yè)教材體系，努力成為中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要基礎(chǔ)。聚焦高質(zhì)量，突出類型教育特點(diǎn)
《意見(jiàn)》將“職業(yè)教育類型特色更加鮮明”列為我國(guó)2025年現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的主要目標(biāo)之一，任務(wù)緊迫。職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。把優(yōu)化類型定位作為推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)，抓住了我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵和根本。要強(qiáng)調(diào)類型教育的產(chǎn)教融合特征，促進(jìn)職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展，將產(chǎn)業(yè)的科技發(fā)展趨勢(shì)等先進(jìn)元素融入專業(yè)教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程，通過(guò)產(chǎn)教融合來(lái)深化教師、教材、教法改革，提高教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)教育教材建設(shè)要根據(jù)類型教育特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對(duì)接行業(yè)企業(yè)需求，精心選取教學(xué)內(nèi)容，采用情境化教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)、模塊化教學(xué)等方式，重構(gòu)知識(shí)與技能教育的組織形式。要緊跟職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展新需求，組建校企雙元合作教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，及時(shí)引入新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，著力解決教材建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)等問(wèn)題。要對(duì)接國(guó)際先進(jìn)教育理念，將知識(shí)、能力和正確價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)教育教學(xué)改革的先進(jìn)理念，注重以真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目、典型工作任務(wù)、案例等為載體組織教學(xué)單元。在加強(qiáng)教材建設(shè)的同時(shí)，還要注重通過(guò)教材建設(shè)促進(jìn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革，完善“崗課賽證”綜合育人機(jī)制，按照生產(chǎn)實(shí)際和崗位需求設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)課程，開(kāi)發(fā)模塊化、系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)課程體系，提升學(xué)生實(shí)踐能力。要對(duì)接新型的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、典型生產(chǎn)案例及時(shí)納入教材，把職業(yè)技能等級(jí)證書所體現(xiàn)的先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)方案，以高質(zhì)量教材為抓手促進(jìn)教學(xué)內(nèi)涵提升，助力職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)。增強(qiáng)適應(yīng)性，建設(shè)新形態(tài)職業(yè)教育教材
《意見(jiàn)》在推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的指導(dǎo)思想中強(qiáng)調(diào)“切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建設(shè)技能型社會(huì)，弘揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力人才和技能支撐”。教材建設(shè)是切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性、培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要承載。聚焦職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，職業(yè)教育教材建設(shè)首先要在研究教育規(guī)律、產(chǎn)業(yè)規(guī)律和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律基礎(chǔ)上，深化產(chǎn)教融合、校企合作，強(qiáng)化行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與，探索校企共同開(kāi)發(fā)活頁(yè)式教材和工作手冊(cè)式教材的有效機(jī)制。其次，要拓展教材的靈活性和共享性，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，以信息技術(shù)為手段，推動(dòng)傳統(tǒng)教材的數(shù)字化建設(shè)，構(gòu)建“紙質(zhì)教材”“數(shù)字資源”“在線開(kāi)放課程”“數(shù)字課程”四維一體的教學(xué)資源體系。通過(guò)紙質(zhì)教材、數(shù)字資源、虛擬仿真平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的有機(jī)融合，形成“一書一課一空間”學(xué)習(xí)范式，為師生提供隨時(shí)隨地、線上線下的泛在化、智能化教學(xué)服務(wù)。第三，要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，推動(dòng)不同層次專業(yè)教材有機(jī)銜接，體現(xiàn)職業(yè)中等教育的基礎(chǔ)地位、職業(yè)高等教育的主體作用、職業(yè)本科教育的引領(lǐng)價(jià)值。新形態(tài)職業(yè)教育教材建設(shè)是職業(yè)教育增強(qiáng)適應(yīng)性的新任務(wù)新探索，是職業(yè)教育提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)，要圍繞職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容與教材改革，吸引更多優(yōu)秀人才參與新形態(tài)職業(yè)教育教材建設(shè)，成為構(gòu)建中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量教材體系的關(guān)鍵要素，服務(wù)技能型社會(huì)建設(shè)，助力更多勞動(dòng)者特別是青年一代走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路。黨的十八大以來(lái)，《全國(guó)大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃（2019-2022年）》《職業(yè)院校教材管理辦法》等文件相繼出臺(tái)，職業(yè)教育教材建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)不斷完善。國(guó)家設(shè)立全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)，這是我國(guó)首次設(shè)立全面覆蓋大中小學(xué)教材建設(shè)的專門常設(shè)性獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，是我國(guó)教材工作領(lǐng)域的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，尤其是單設(shè)職業(yè)教育類別，成為健全完善職業(yè)教育教材建設(shè)激勵(lì)保障的重要制度設(shè)計(jì)，彰顯著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育教材建設(shè)的高度重視。我們期待以本次會(huì)議精神引領(lǐng)我國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量教材建設(shè)的方向，發(fā)揮好獲獎(jiǎng)教材、先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人的示范作用，帶動(dòng)更多職業(yè)教育教材建設(shè)的精品力作不斷涌現(xiàn)，為加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、建設(shè)技能型社會(huì)提供更有力的支撐。作者簡(jiǎn)介：馬樹(shù)超（1953- ），男，國(guó)家教材委員會(huì)專家委員，上海市職業(yè)教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，上海市教育科學(xué)研究院職業(yè)技術(shù)教育研究所學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、研究員。
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