要素融合是產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)。教育和產(chǎn)業(yè)是兩個不同的社會生產(chǎn)系統(tǒng)，其資源要素具有自身系統(tǒng)的特點，表現(xiàn)形態(tài)和結(jié)構(gòu)比例各不相同。產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)的資源要素包含兩種：一種是傳統(tǒng)性生產(chǎn)要素，如自然資源要素、勞動力要素、資金要素等；另一種是知識性生產(chǎn)要素，如科學(xué)技術(shù)要素、管理要素、信息要素等。產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)的資源要素又可以分為實物資產(chǎn)要素、金融資產(chǎn)要素和知識資產(chǎn)要素。隨著智能化時代的來臨，產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)要素越來越向知識性生產(chǎn)要素集聚。教育系統(tǒng)的資源要素也包含兩種：一種是教師、房屋、實驗儀器、教學(xué)設(shè)備等有形要素；另一種是科學(xué)技術(shù)、知識、專利、校園文化等無形要素。教育系統(tǒng)與產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)的資源要素具有形態(tài)上的相似性、結(jié)構(gòu)上的互補性，兩者的人力、技術(shù)、知識、信息、文化等資源要素在一定的宏觀政策和體制機制的保障下可以互相遷移和相互內(nèi)化，職業(yè)院校和產(chǎn)業(yè)企業(yè)的資源要素通過兩者的融合而相互遷移，職業(yè)院校和產(chǎn)業(yè)企業(yè)在社會生產(chǎn)中的職能與分工通過跨界合作而內(nèi)化，不斷實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)這兩大社會生產(chǎn)系統(tǒng)之間資源要素的融合。

      利益融合是產(chǎn)教融合的動力，也是產(chǎn)教融合的關(guān)鍵。利益是人們通過社會關(guān)系表現(xiàn)出來的不同需要及其滿足，其具體涵義由利益主體的價值抉擇來賦予，它具體表現(xiàn)為利益主體在社會生產(chǎn)關(guān)系中需要實現(xiàn)的不同的客觀需求。產(chǎn)教融合中利益主體的利益主要通過經(jīng)濟收益、實物資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等形式來體現(xiàn)。產(chǎn)教融合要通過利益融合實現(xiàn)利益主體的各自利益。產(chǎn)教融合中利益關(guān)系是復(fù)雜多元的，各利益主體的利益形式具有多樣性，需要從治理的視角考慮各參與主體的利益訴求。要走出利益就是獲得經(jīng)濟收益的狹隘利益觀念，不斷創(chuàng)新利益表現(xiàn)形式。產(chǎn)教融合過程中利益主體獲得的利益形式是多元的，物質(zhì)資產(chǎn)、知識資產(chǎn)和共享共贏發(fā)展平臺等是產(chǎn)教融合利益內(nèi)涵的重要內(nèi)容。利益的數(shù)量是動態(tài)變化的，在收益大小、盈虧平衡上要有長遠(yuǎn)的考慮，產(chǎn)教融合是一種基于長遠(yuǎn)利益的制度設(shè)計，如果用短期利益指標(biāo)來評價和衡量就會陷入產(chǎn)教融合利益困境和沖突。