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職教高考：中考失利了怎么辦？考不上高中也能上本科!
發(fā)布時間： 2023-07-28
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職教高考是黨的十八大以來，職業(yè)教育大改革、大發(fā)展的重要成果。中央希望推動建立省級統(tǒng)籌、綜合評價、多元錄取的“職教高考”制度，改善學生通過普通高考“千軍萬馬過獨木橋”的情況，成為上大學的新“賽道”。教育部提出擴大職業(yè)本科、應用型本科在職教高考中的招生計劃，滿足中職學生接受高層次教育的需求，并表示使“職教高考”成為高職招生主渠道。在升學通道上，職教高考與普通高考一樣可以考?？?、升本科、讀研究生，享受同樣的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)待遇。
職教高考作為上大學的新賽道，具有最直觀的三大優(yōu)勢 一、單招對口競爭小 職教高考主要面對的是職業(yè)中學的學生，是職校學生之間的競爭。參加職教高考的人數較少，考試難度低、題量少，競爭激烈程度遠比普通高考低得多，而且單招考試與對口招生考試同步進行選擇面大。職教高考除公共課（語文、數學、英語）外，同時考專業(yè)綜合科目，可以通過專業(yè)課的優(yōu)勢，彌補文化基礎差的劣勢，比較輕松地考上大學。 二、專業(yè)實用好就業(yè) 通過職教高考進入職業(yè)院校深造，所開設的專業(yè)堅持市場導向，緊密對接經濟社會發(fā)展需求因時制宜，如新能源汽車、工業(yè)機器人、IT軟件、電子技術、醫(yī)藥衛(wèi)生、財務會計、學前教育、電子商務等，既是國家全產業(yè)鏈戰(zhàn)略性發(fā)展需要，也是海量需求人才的行業(yè)。 三、發(fā)展前景機會多 近年來，隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育，更多高校轉為應用型大學，擴大了職教高考招生比例，讓更多職教學生可以通過職教高考，與普高學生一樣考?？?、升本科、讀研究生，打開了繼續(xù)深造的大門，同時國家出臺新的職業(yè)教育法，大力倡導“產教融合”，培養(yǎng)實用型人才為國家戰(zhàn)略性產業(yè)服務。2022年，全國首屆職教本科生畢業(yè)，在全國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻的情況下，首屆職教本科畢業(yè)生整體就業(yè)落實率、就業(yè)質量和企業(yè)滿意度都達到了較高水平，作為首批嘗鮮者，職業(yè)本科畢業(yè)生頻頻出現(xiàn)在大型國企、一線名企、高新企業(yè)、外資企業(yè)的錄用名單中，不少職業(yè)本科畢業(yè)生手握多份企業(yè)的錄用通知書，有的還考取了碩士研究生，有的作為大國工匠的代表成為新時代奮斗者的楷模。 2021年全國職業(yè)教育大會后，中辦、國辦印發(fā)《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》明確提出，加快建立“職教高考”制度。教育部職成司司長陳子季把“建立職教高考制度”，列在“十四五”期間“重點要做的三件事”之首。職教高考究竟是什么樣的高考？它與普通高考有什么關系？它將如何運行？ 教育部網站公布《對十三屆全國人大四次會議第2629號建議的答復》，針對“關于降低中專生進入高等院校進行全日制教育門檻的建議”稱，將逐步建立“職教高考”制度，使中職畢業(yè)生享有更多樣的教育選擇和更暢通的學業(yè)提升通道。 此前，中職畢業(yè)生如果想進一步深造，多以高職院校為目標，參加中高職銜接和對口單招或者普通高考。數據顯示，目前全國共有中職學校9865所，在校生1628.14萬人。 “中職學生升學路徑不開闊，如果馬上就業(yè)，年齡又過小。長此以往，也造成了中等職業(yè)學校目前普遍彌漫著關于辦學定位的迷惘心理，到底是為升學而辦，還是為提高就業(yè)技能而辦?！比A東師范大學職業(yè)教育與成人教育研究所所長徐國慶坦言。 “目前，職業(yè)教育所提供的中高職銜接和對口單招等升學模式缺乏選擇性，途徑極其狹窄，它不僅沒有對學生產生足夠的吸引力，反而使得具有普適性的專業(yè)教學標準沒有了需求空間。”徐國慶說。在考試內容和難度設計上，職教高考與普通高考也存在差異 “普通高考具有高難度的特點，試卷區(qū)分度的設計往往著眼于進入本科學習的學生群體，對成績普通甚至在底部的學生來說，區(qū)分度往往無法體現(xiàn)?！焙驏|表示。 在2021年普通高考中，各省高職(專科)批最低投檔分數線均在200至400分左右，多所高校在江西省錄取線僅為150分。 “從考試通道上，考高職?？频膶W生應該與考本科的學生分開。普通高等教育和職業(yè)高等教育是兩個類型的教育，從試卷內容和能力要求上也有區(qū)別?；\統(tǒng)歸于普通高考一張試卷，無法體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色和發(fā)展需求?！焙驏|說。 與普通高考一樣，職教高考是分類考試、綜合評價、多元錄取目標下的中國特色考試招生體系的一部分。胡向東表示：“職教高考將計劃單列、單獨舉行，本科段招生計劃數每年也在增加，是與普通高考并行不悖的另一個‘賽道’的高考?！?/span> 目前，職教高考并未在全國范圍內大面積推行，湖北實施技能高考，廣東進行“3+證書”考試，這些考試被視為職教高考的試點探索。以上考試內容可歸納成“以專業(yè)大類為基礎設置考試科目”“以基礎內容為核心確定考試范圍”。 根據《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄(2021年)》，中等職業(yè)教育的專業(yè)有358個，每個專業(yè)都有各自的專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程，職教高考涉及的科目數量，將遠超過358個。 “如果每年都要給每個科目出一張試卷，命題的工作量將無法估計。因此，職教高考不以單個專業(yè)為單位進行考試，而以專業(yè)大類為單位實施考試。職教高考招生專業(yè)和中職教育中開設的專業(yè)，并不一一對應。所以，要根據不同專業(yè)所學知識和技能的共通性將其匯集成一個專業(yè)大類，設置相應的考試科目，以便與高等教育專業(yè)大類之間建立對接關系。”北京一家高職院校招生負責人告訴記者。 該負責人舉例說：“烹飪專業(yè)在應用型本科院校就沒有成為獨立的專業(yè)，可以把該專業(yè)歸入食品與營養(yǎng)大類。這樣一來，拓寬了中職生的升學渠道，使他們能獲得進入應用型本科院校的機會。” “在專業(yè)大類劃分后，專業(yè)大類中的基礎性教育內容會納入職教高考范圍的考試內容?！标兾鲙煼洞髮W教授祁占勇介紹，目前，各省職教高考通常設計成“1+2”課程模式，即1門專業(yè)基礎課程加2門專業(yè)核心課程，3門課程應涵蓋該專業(yè)大類最為重要的專業(yè)基礎理論知識和技能。同時，考生也需要考語文、數學、外語3門。 《山東省職教高考政策15問》介紹，山東省職教高考本科招生數量逐年增加，到2022年，將增加到7萬人左右，職教高考的本科升學率將提高。 “職教高考是為提升技能建構的招生考試體系，目的是為有興趣特長及先天稟賦的從事某一職業(yè)技能學習的個體，提供更公平、更高質量的教育機會，不會搶占高等教育資源?！逼钫加抡J為。 職教高考對于職業(yè)教育質量的提升作用，主要體現(xiàn)在招生和分類培養(yǎng)兩個環(huán)節(jié)上。但是，對于家長和學生來說，是否愿意參加職教高考，背后體現(xiàn)的是職業(yè)教育是否具有吸引力。 2021年，武漢職業(yè)技術學院1240名技能高考畢業(yè)生就業(yè)率為98.06%，其中升學人數339人，升學率為27.34%，相比以往數據，愿意參加職業(yè)高考的越來越多。李洪渠表示：“接受職業(yè)教育后，孩子能不能繼續(xù)提升學歷，能不能找到合適的工作，擁有體面的薪資，是家長們的普遍擔憂。如果改善這兩點，職業(yè)教育的吸引力問題就迎刃而解。” “職教高考即將大面積推行，但要警惕將職教高考唯分數化、普通化、形式化。”祁占勇提醒，職教高考需要將個體的技術技能水平以及發(fā)展?jié)撃芊旁谑滓恢?，切忌將考試成績的好壞作為唯一衡量標準；職教高考是不同于普通高考的一種考試類型，其在考核科目、考核內容、考核方式等方面體現(xiàn)著其類型特征，不能“一張卷考所有人”；在考試內容、考試方式與標準上，凸顯實踐導向；注重解決問題的意識與能力；不能通過簡單設置幾道考核問題或者是評判已完成的作品，就給予考試結果。 職教高考要統(tǒng)籌設計，多種渠道并行，畢竟它直接對口職業(yè)需要，應從職業(yè)發(fā)展需要出發(fā)設計考試。徐國慶建議：“在考試導向性上，要充分發(fā)揮職教高考對職業(yè)教育的引領作用，結合職業(yè)教育教學實際，設計選拔標準、考試內容和方式?！?/span> 在李洪渠看來：“職教高考和普通高考只是選拔方式不同，沒有好壞優(yōu)劣的區(qū)別。普通高考的選拔側重考察學生的理論基礎、學科能力、學術潛力。職教高考制度則主要側重對學生應用、動手實踐能力，職業(yè)技能和職業(yè)性向的篩查和甄別?！?/span> 截至2021年9月30日，全國共有1486所?？祁悓W校及32所職業(yè)本科類學校，此外，部分省屬本科高校和應用型本科也設置了相關職教專業(yè)，但是計劃錄取量均不大。 “要打通職教高考升入高職?？啤眯捅究坪推胀ū究频穆窂?。普通本科高校也要招收參加職教高考的學生，做到既橫向融通，又縱向貫通。即便在清華、北大等研究型大學里，也有很多應用型專業(yè)。作為與普通教育高考制度具有同等功能的高考制度，職教高考只要在考試內容、考試科目、考試形式上進行設計和調整，選拔出符合具備專業(yè)學習能力的學生即可。因此，國家要從整體角度明確職教高考的建設計劃和建設進度?！毙靽鴳c說。
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