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畢業(yè)10年 母校變“高職” 對職業(yè)教育的自我歧視應消除了

  發(fā)布時間: 2023-02-15      瀏覽量:2074

      “再也沒有山西師范大學臨汾學院了?!弊鳛樵撔?013級畢業(yè)生,李明娟在同學群看到這一消息時,簡直不敢相信母校就這么“沒了”。


      山西省政府日前公開的一則批復稱,省政府同意山西師范大學臨汾學院(下稱臨汾學院)并入臨汾職業(yè)技術學院,撤銷臨汾學院的建制。原臨汾學院人、財、物全部劃轉(zhuǎn)至臨汾職業(yè)技術學院,現(xiàn)有在校生由臨汾職業(yè)技術學院負責培養(yǎng)和管理,畢業(yè)后頒發(fā)原錄取學校畢業(yè)證書。這意味著,有著百年歷史的臨汾學院“消失”了。


      由于臨汾學院是一所大專,而臨汾職業(yè)技術學院是一所高職,這被一些人解讀為大專院校被高職院?!巴滩ⅰ保瑥亩凵涑龃髮????、高職間也有等級意識。發(fā)展職業(yè)高等教育必須消除等級意識,職業(yè)院校要堅持以就業(yè)為導向辦學,以高質(zhì)量有特色的專業(yè)教育,在高等教育普及化時代,獲得生存與發(fā)展空間。


      臨汾學院“并入”臨汾職業(yè)技術學院,現(xiàn)有學生權利并不會受到任何影響,其在完成學業(yè)后,獲頒臨汾學院文憑。而從今年的招生開始,臨汾學院則將“消失”。


      由于臨汾學院曾在專一批次招生,被稱為“一?!保R汾職業(yè)技術學院的招生安排在專三批次,是“三?!?。“一?!北坏匚辉蝗缱约旱摹叭龑!焙喜?,令部分臨汾學院校友悵然若失。


      在高考招生中,實行分批次錄取,屬于歷史操作。分批次錄取,給學校貼上身份標簽,對應本科分批次,有了一本、二本、三本院校,對應???高職)分批次,則有一專、二專、三專院校。


      事實上,國內(nèi)大部分省市在十年前,就已取消了專科(高職)的分批次招生,將其合并為一個???高職)批次。隨著新高考改革的推進,各省的高考招生已逐漸取消本科錄取批次,到2025年,取消本科錄取批次的省份將達29個。

取消高考錄取批次,目的是取消學校的身份標簽,促進各高校在招生中平等競爭,以辦學質(zhì)量和特色吸引學生選擇。如??婆c高職,都應該進行職業(yè)教育,不存在??票雀呗氁案咭患墶钡膯栴}。


      然而,仍有學校惦記自己的“身份”,有學生、家長還是用傳統(tǒng)的批次概念稱學校為一本、二本、三本等。如在取消本科錄取批次劃分的省份,民辦院校、獨立院校還被一些學生稱為三本。而事實上,有的民辦院校的特色專業(yè)錄取分數(shù)超過了不少公辦地方本科院校的錄取分數(shù)。


      在專業(yè)定位上,不少???高職)院校,把“升本”作為重要目標,以為“升本”可以提高學校的地位和辦學空間,追求辦學規(guī)模。在“升本”不成功后,有的專科(高職)院校就逐漸“沉淪”。這給所有院校的辦學啟示是,必須形成自身明確的辦學定位,在自身定位上辦出高質(zhì)量、特色。


      中國已進入高等教育普及化時代,所有高校都需要淡化“身份”意識,強化“質(zhì)量”意識。把學校分為三六九等,將難以通過發(fā)展高等教育,緩解社會的教育焦慮。更重要的是,會影響學校探索自身的辦學特色,導致高校辦學同質(zhì)化。


      對于職業(yè)高等教育來說,尤其要消除身份意識、等級意識,聚焦學校的內(nèi)涵發(fā)展。


      一是努力消除??啤⒏呗氃盒Vg的自我歧視,不能在???高職)中也搞等級、層次劃分,應引導所有專科(高職)院校打造特色專業(yè),形成自身辦學優(yōu)勢。


      二是努力推進社會消除對職業(yè)教育的偏見和歧視,職業(yè)院校辦學者,在面對本科院校時,不要也有“低人一等”的認識,要有職業(yè)教育是類型教育的新認知,以類型教育思維,提高職業(yè)教育的質(zhì)量。


      國內(nèi)“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃的目標是,建設高質(zhì)量教育體系。其中,如何發(fā)展職業(yè)教育,將是建設高質(zhì)量教育體系的關鍵。如果不能形成職業(yè)教育辦學的明確定位和鮮明特色,隨著適齡學生減少,首先面臨生源危機并被淘汰的高等院校,將是辦學質(zhì)量低、缺乏吸引力的??啤⒏呗氃盒?。


文 | 21世紀教育研究院 熊丙奇

來源:界面新聞

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