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寧波小伙世界技能大賽奪冠，意味著什么？
發(fā)布時(shí)間： 2022-12-14
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11月27日晚11時(shí)，2022年世界技能大賽特別賽奧地利賽區(qū)比賽落幕。代表中國(guó)出征的寧波00后小伙蔣昕樺獲得重型車(chē)輛技術(shù)與維修項(xiàng)目金牌，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)隊(duì)在該項(xiàng)目上金牌“零”的突破?！邦I(lǐng)獎(jiǎng)那一刻，我把五星紅旗披在身上，這種感覺(jué)特別棒！因?yàn)槲蚁蚴澜缱C明了‘中國(guó)技術(shù)’，展現(xiàn)了‘中國(guó)青年’的風(fēng)采！”
朱小峰
祝賀蔣昕樺榮獲世界技能大賽金牌。不過(guò)，部分媒體在報(bào)道他奪冠事跡的時(shí)候，用“‘?dāng)Q螺絲’擰成世界冠軍”這樣的表述，其實(shí)折射出職業(yè)教育的巨大隱憂，即社會(huì)中存在著一種技能偏見(jiàn)，導(dǎo)致了職業(yè)教育本身應(yīng)有的重要價(jià)值和人才培養(yǎng)意義被弱化，無(wú)形中為職業(yè)教育的健康發(fā)展制造了障礙。 實(shí)際上，任何的技能都是一種長(zhǎng)期化訓(xùn)練的結(jié)果，哪怕是基本的生活技能，要想形成穩(wěn)定性的能力，都必須反復(fù)訓(xùn)練，并通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)固化，更何況職業(yè)教育賦予受教育者的技能，是要支撐其進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，并最終獲取幸福生活狀態(tài)的一種能力資本。 務(wù)必要破除技能偏見(jiàn)，保障職業(yè)教育順利發(fā)展。就拿蔣昕樺獲獎(jiǎng)的參賽項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，所謂的“擰螺絲”，其實(shí)是重型車(chē)輛技術(shù)與維修項(xiàng)目，要求參賽選手要掌握各類(lèi)重型車(chē)輛的維修技術(shù)。重型車(chē)輛的范圍很廣，既包括集卡車(chē)、挖掘機(jī)、推土車(chē)之類(lèi)常見(jiàn)車(chē)型，又包括各種專(zhuān)業(yè)采掘設(shè)備和農(nóng)機(jī)設(shè)備。本次大賽中，蔣昕樺的參賽機(jī)型是利勃海爾輪式挖掘機(jī)，國(guó)內(nèi)根本沒(méi)有這個(gè)機(jī)型。按照規(guī)則，在規(guī)定的18小時(shí)比賽時(shí)間內(nèi)，他根據(jù)英文說(shuō)明書(shū)精準(zhǔn)找出了各個(gè)問(wèn)題，并逐一加以解決。用一個(gè)“擰螺絲”來(lái)描述蔣昕樺的參賽項(xiàng)目，也許從新聞的角度更有點(diǎn)擊率，從專(zhuān)業(yè)的視角來(lái)看，卻有著對(duì)于職業(yè)教育的誤讀與偏見(jiàn)。破除技能偏見(jiàn)，除了要做好面向社會(huì)大眾的職業(yè)教育宣傳推介之外，更重要的是，職業(yè)教育工作者自己要保持清醒的頭腦，以堅(jiān)強(qiáng)的定力和職教強(qiáng)國(guó)的自覺(jué)，科學(xué)設(shè)計(jì)好人才培養(yǎng)計(jì)劃，并予以嚴(yán)格徹底的落實(shí)。學(xué)生的技能習(xí)得有了充分的保障，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于職業(yè)教育的認(rèn)同感就會(huì)得到提升，也能夠從另一個(gè)維度改變社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育的認(rèn)知。一旦這種認(rèn)知得到正面的確認(rèn)和固化，技能偏見(jiàn)的問(wèn)題就會(huì)逐步得到消解，職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展就能夠得到保證。
李 平
蔣昕樺獲得重型車(chē)輛技術(shù)與維修項(xiàng)目金牌，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)隊(duì)在該項(xiàng)目上金牌“零”的突破，引來(lái)眾多點(diǎn)贊，而評(píng)論區(qū)里的一句“干一行，愛(ài)一行，精一行，這就是年輕人要學(xué)習(xí)的工匠精神”，更是成了高贊評(píng)論。本屆世界技能大賽，中國(guó)代表團(tuán)位列金牌榜第一，金牌總數(shù)刷新單屆比賽歷史最好成績(jī)。中國(guó)隊(duì)在今年世界技能大賽特別賽多個(gè)項(xiàng)目上實(shí)現(xiàn)金牌或獎(jiǎng)牌“零”的突破，在美容、家具制作、貨運(yùn)代理、重型車(chē)輛維修、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)、抹灰與隔墻系統(tǒng)等項(xiàng)目上首次摘金，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等項(xiàng)目上首次獲得獎(jiǎng)牌。這是近年來(lái)職業(yè)教育育人成果的直接體現(xiàn)，展現(xiàn)了青年一代務(wù)實(shí)肯干、堅(jiān)持不懈、精雕細(xì)琢的工匠精神。 這樣的工匠精神，在社會(huì)內(nèi)卷的當(dāng)下顯得尤為珍貴。熱門(mén)行業(yè)引來(lái)人們蜂擁而上，而美容、家具制作等與“技工”相關(guān)的職業(yè)選擇仍持續(xù)被邊緣化。一些年輕人跳槽頻繁，對(duì)職業(yè)缺乏認(rèn)同和追求。一些年輕人寧愿送外賣(mài)，也不愿意去工廠，只看重“來(lái)錢(qián)快”，缺乏沉潛下來(lái)積累積淀的堅(jiān)持與韌性。 近年來(lái)，隨著《大國(guó)工匠》《我在故宮修文物》等紀(jì)錄片的熱映，人們發(fā)現(xiàn)，走入鏡頭的那些工匠，憑借的不是高學(xué)歷、高收入，而是敬業(yè)、精益、專(zhuān)注、創(chuàng)新：他們數(shù)十年如一日地追求著職業(yè)技能的極致化，靠著傳承和鉆研，憑著專(zhuān)注和堅(jiān)守，締造了一個(gè)又一個(gè)的“中國(guó)制造”。 工匠精神在新的時(shí)代有著新的含義，各行各業(yè)都需要發(fā)揚(yáng)工匠精神。前不久，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)2654名青年進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，95.9%的受訪青年認(rèn)同，在平凡的工作崗位上也要踐行工匠精神。 蔣昕樺奪冠的背后，是4年來(lái)日日夜夜的刻苦鉆研和訓(xùn)練；在抹灰與隔墻系統(tǒng)項(xiàng)目摘得桂冠的馬宏達(dá)，幾年來(lái)每次都是保質(zhì)保量提前完成教練團(tuán)隊(duì)制訂的計(jì)劃……面對(duì)浮躁之氣，他們能摒棄喧囂，耐得住寂寞，克服得了困難。他們的奪冠之路，是對(duì)工匠精神的最好詮釋。青年一代當(dāng)有工匠精神，要在專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)注重培育工匠精神，將工匠精神內(nèi)化于心。
郭元鵬
世界技能大賽被譽(yù)為技能界的“奧林匹克”，也是世界各國(guó)職業(yè)技能人才展示自我的舞臺(tái)。在這項(xiàng)“神仙打架”的世界頂級(jí)大賽上，中國(guó)青年屢屢?jiàn)Z金，再次刷新了人們對(duì)于職業(yè)教育和技能人才的認(rèn)識(shí)。 蔣昕樺是寧波技師學(xué)院汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)技師班學(xué)生、奉化工匠代言人。中考后他與普高失之交臂，一度陷入失落迷茫，技能為他打開(kāi)了另一扇門(mén)。蔣昕樺一步一個(gè)腳印學(xué)習(xí)重型車(chē)輛維修技能，最終“讓自己的夢(mèng)想都開(kāi)花”。 職業(yè)的選擇，被人們看得十分重要。從孩子開(kāi)始上學(xué)，有的家長(zhǎng)就已經(jīng)在給孩子規(guī)劃人生，就連學(xué)生作文最常見(jiàn)的題材都是《我的理想》。很多孩子的理想是當(dāng)科學(xué)家、音樂(lè)家、歌唱家、大商人。有幾個(gè)人的夢(mèng)想是當(dāng)工人、手藝人、農(nóng)民？有“大夢(mèng)想”沒(méi)有錯(cuò)，但是也不能少了“小夢(mèng)想”。職業(yè)沒(méi)有貴賤，行行都有佼佼者，行行都有帶頭人，行行都有大狀元。 這也再次表明，職業(yè)教育大有可為，職業(yè)新賽道充滿新希望。近年來(lái)，有關(guān)職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展的法律制度和政策舉措密集出臺(tái)，有力支撐了職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。從“大有可為”到“大有作為”，職業(yè)教育吸引力、影響力、競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)，職業(yè)教育面貌發(fā)生了歷史性、格局性變化。黨的二十大報(bào)告對(duì)職業(yè)教育發(fā)展提出新的部署要求：統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位。 進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，黨和國(guó)家將職業(yè)教育擺在更加突出的戰(zhàn)略地位。我們要不斷增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性，緊盯產(chǎn)業(yè)布局和市場(chǎng)需求，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置、創(chuàng)新辦學(xué)方式，把職教人才培養(yǎng)延伸到應(yīng)用技術(shù)型本科和碩士層次，打造多層次、多樣化的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為黨育人、為國(guó)育才，努力培養(yǎng)造就更多大國(guó)工匠。
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