“我很滿意現(xiàn)在的工作，不僅專業(yè)對口，上崗后還有師傅專門帶我不斷提升。”畢業(yè)于合肥職業(yè)技術學院軌道交通機電技術專業(yè)的姚辰浩，正式上崗已經(jīng)快兩個月。通過校企合作的訂單培養(yǎng)，姚辰浩一畢業(yè)就入職合肥軌道集團，成為一名門梯檢修工。
不用費勁海投面試就能入職國有企業(yè)成為正式員工，姚辰浩的求職經(jīng)歷讓他成為身邊同齡人羨慕的對象。
根據(jù)新修訂的職業(yè)教育法，職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面，與同層次普通學校學生享有平等機會。機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)在招錄、招聘技術技能崗位人員時，應當明確技術技能要求，將技術技能水平作為錄用、聘用的重要條件。學歷門檻讓位于能力優(yōu)先，職校畢業(yè)生的社會認可度不斷提升，就業(yè)渠道也越來越寬，有了更多機會爭取到適合自己的優(yōu)質工作崗位。

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高職畢業(yè)到清華當老師

“同學們看，把多余的沙子刮掉，然后拍實……”短視頻中，邢小穎動作麻利、聲音洪亮地給學生講解鑄造工藝。就是這樣一條教學視頻，在社交媒體平臺獲得了上百萬的點贊量，也讓這位畢業(yè)于高職院校的清華老師火了。
邢小穎2014年畢業(yè)于陜西工業(yè)職業(yè)技術學院材料成形與控制技術專業(yè)，專業(yè)成績第一名的她，畢業(yè)后就進入清華大學基礎工業(yè)訓練中心，從事實踐教學工作。
“我要感謝清華大學在建設教學隊伍時，用人不拘一格，唯才是舉。”邢小穎由衷地說。
邢小穎所供職的清華大學基礎工業(yè)訓練中心，是清華大學學生學習工藝知識、培養(yǎng)動手實踐能力的重要基地。“我們屬于工程實驗技術人員，在實踐課中對技能操作進行演示和講解。高職學生在校學習期間經(jīng)過系統(tǒng)的實踐訓練，動手能力較強，更加熟悉這些設備和儀器，所以根據(jù)學生的培養(yǎng)需求出發(fā)，我們還是比較合適的。”對于高職畢業(yè)生為何能到大學當老師，邢小穎這樣解釋。
以?？茖W歷進入清華任教，邢小穎不是第一位。目前，在清華大學基礎工業(yè)訓練中心的50名工程實驗技術人員中，第一學歷為中高職、技校的有27人。“這些職業(yè)院校畢業(yè)的工程實驗技術人員，在訓練中心工程實踐與創(chuàng)新教學中發(fā)揮了主力作用。他們愛崗敬業(yè)，深受學生喜愛，同時也重視自身水平和能力的持續(xù)提升，積極參與教學研究與改革。”清華大學基礎工業(yè)訓練中心主任李雙壽表示。
目前，邢小穎已經(jīng)通過在職專升本，于2017年順利拿到工學學士學位，并獲評工程師職稱。
“除了清華大學，我們的畢業(yè)生有到北京航空航天大學、西安工程大學等本科院校任教的，還有一些專業(yè)的學生還沒畢業(yè)就已經(jīng)被大型國企訂走。”在邢小穎的母校陜西工業(yè)職業(yè)技術學院材料工程學院黨總支書記郝平看來，邢小穎的走紅也給全社會傳遞了一個積極的信號，“這說明職業(yè)教育的社會認可度正在不斷提升，職業(yè)教育大有可為”。

02

更多國企招錄時強調技能優(yōu)先

“這里的操作環(huán)境和我們在學校里的實訓室非常相似。”雖然剛上崗不久，但姚辰浩對于新的工作環(huán)境并不陌生。崗位對應需要的電工證，他也早已在學校時就考取了。
在合肥職業(yè)技術學院軌道交通學院2022屆訂單班中，有超過80%的學生通過考核，入職合肥軌道集團。
“訂單培養(yǎng)就是要讓學生們畢業(yè)之后就能夠勝任對應的工作。”合肥軌道集團教育培訓中心高級主管武止戈表示，集團自2012年就開始與全國鐵路?？圃盒ｉ_展校企合作，組建訂單班針對性培養(yǎng)軌道交通各專業(yè)人員。
曾經(jīng)，許多國有企業(yè)在進行校園招聘時往往有學歷要求，本科及以上幾乎是標準配置。但隨著校企合作的不斷深化，更多職校生的能力早早被大型企業(yè)看見，技能水平也在錄用時擺到了更為優(yōu)先的位置。
新修訂的職業(yè)教育法明確，職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構實施職業(yè)教育應當注重產(chǎn)教融合，實行校企合作，并提出對深度參與產(chǎn)教融合、校企合作的企業(yè)作出獎勵、稅費優(yōu)惠等激勵政策。這也提升了許多用人單位在校企合作上的積極性，為更多優(yōu)秀的職校生創(chuàng)造出能力被看到的機會。
優(yōu)質的生源往往會引發(fā)連帶效應。因為生源建立了好口碑，近年來，陜西工業(yè)職業(yè)技術學院有多名學生接連入職西安航天發(fā)動機廠。
“有已經(jīng)畢業(yè)的學生告訴我，每次有新校友入職，他們都會互相叮囑，‘一定要好好干，不能砸了學校的牌子’。”對于學生們形成的這種集體榮譽感，郝平感到很欣慰，“這說明他們對自己職校畢業(yè)生的身份已經(jīng)建立的自信和認同”。

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高職生可考公務員，就業(yè)渠道越來越寬

高職生也能考公務員了。今年6月，北京市發(fā)布《關于推動職業(yè)教育高質量發(fā)展的實施方案》，強調要把北京市高等職業(yè)學校畢業(yè)生納入公務員招考范圍，并在公務員招考和企事業(yè)單位招聘中因崗設職，鼓勵公平競爭。
“我們非常歡迎這樣的政策，這也意味著學生的就業(yè)渠道越來越寬了。”北京電子科技職業(yè)學院招生就業(yè)處副處長夏新生表示，這對于高職院校畢業(yè)生來說又多了一條就業(yè)出路，也有助于進一步拆除“身份門檻”。
此前，職業(yè)院校職校生考編考公幾乎是天方夜譚。記者咨詢多所職業(yè)院校就業(yè)工作相關負責人發(fā)現(xiàn)，幾乎很難在職校畢業(yè)生中找到考編成功的案例。“報名時只能報‘三不限’崗位，要么就是先從一些不是正式編制的社區(qū)管理崗做起。”一位職校畢業(yè)生表示。
有專家認為，將高職畢業(yè)生納入公務員招考，除了降低學歷門檻，還需要建立新的能力評價體系，在招考時重點考察報考者和崗位的技能匹配狀況。
針對職校生未來的職業(yè)發(fā)展，北京市在這份方案中還提出：在打通高技能人才職稱評價通道方面，不將學歷、論文、外語、計算機等要求作為高技能人才參加職稱評價的限制性條件，中等職業(yè)學校、技工院校畢業(yè)生可申報職稱評價，在世界技能大賽、全國技能大賽上獲得獎牌的本市職業(yè)學校學生，畢業(yè)后在京工作，可破格申報高級職稱，并享受相關待遇。
畢業(yè)于北京電子科技職業(yè)學院的首都航天機械有限公司特級技師史海軍認為，技能人才職稱評價體系的調整變化，說明國家對于專業(yè)技術人才越來越重視，也啟示職校及其畢業(yè)生，從事技術技能崗位，以提升技能水平為導向，在工作中將更有奔頭。

資訊來源：工人日報